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白鹭看了一眼自己的卷子,从答案看,三个选择题对了,第一道计算题对了,刚好四题,白鹭抿抿嘴,不说话。

宋老师看地下很安静,继续说,“如果没有答对四题或四题以上的同学,可以离开了,当然也可以留下来,等我们讲完题再离开,毕竟我能理解做了一张卷子,知道了最终答案,却不知道自己错在哪里,还是很难受的。

我是非常欢迎没通过筛选的同学听完试卷讲解的,毕竟不能参加竞赛,就可能永远都接触不到竞赛题的这种思路,能有机会听听不一样的解题思路,是个好机会。”

白鹭没动,教室里也没人动。宋老师点头,“好,那我们来看看第一道选择题,答案刚才已经说了,是B,那么现在有同学愿意说说自己选B的原因吗?”

……

宋老师一题题地讲下来,同学们从开始的不配合,到后来开始主动站起来说自己的做题思路,白鹭听着觉得自己似乎打开了新的思路,数学题,有时候也不仅仅是数学。

时间过的飞快,很快最后一题也讲完了,宋老师看了看时间,“还有十分钟下课,我给大家出一个选择题,请你们现场告诉我答案。”说完,宋老师在黑板上写了一道题,然后走下讲台,每走一步就随手点一个同学,让被点的同学说出自己的选择,前面几个同学的选择大都集中在A和C之间。

白鹭看到宋老师并不是挨个点,就没在意,就认真看黑板上的题目和答案,然后低头开始计算,突然白鹭觉得周围很安静,大家好像在看自己,白鹭一抬头,就见宋老师用他那似笑非笑地表情看着自己。白鹭知道,这是宋老师刚点了自己。

白鹭说出了自己的答案,“B”

宋老师的表情有一瞬间地变化,好像是诧异,很快又恢复了似笑非笑的样子,“说说你的理由。”

这是前面回答A或C答案的同学都没遇到的问题。同学们已经在小声讨论,“答案原来是B 啊。”

白鹭其实还没有算出最后结果,但她已经能排除三个答案了,那么如果题没问题,最后的选择就只能是B 了,白鹭回答了,“排除法,”三个字。

宋老师一愣,继而笑容变大,“你这是投机取巧啊,靠蒙可不行啊。”

这下换白鹭愣怔了,她这是投机取巧?

“你坐下吧。”宋老师没给白鹭解释自己是如何用的排除法,已经转身回了讲台。

“这题有一些小的设计在里面,就是

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